三年级课后服务
多元课程促成长
课后服务显温情
为进一步推进课后服务工作更好地开展，鹤壁市第四小学以“学业辅导+兴趣培养”的形式，提供个性化课后服务，组织开展丰富多彩的素质拓展活动，帮助学生发展特长、培养兴趣、拓展视野。
三年级组课后服务内容采用“作业辅导＋社团活动”，课后服务和特色活动相结合的形式。一是集中完成作业。指导完成作业，进行作业个别答疑、课业辅导。“作业辅导”减轻了学生的课业负担，也让家长更安心。二是组织特色活动。开展社团活动，组织阅读、数学思维训练、美术、书法等活动，丰富了孩子们的课后生活，让孩子们真正爱上课后延时服务。
贾丽娜老师利用课后服务时间，耐心地指导学生复习巩固所学知识，适时答疑解惑，辅导学生完成当天作业，对学习困难学生做到面批讲解。第二节阅读课上，贾老师依托和课本配套的《启智阅读》对学生阅读面进行拓展延伸，做到多文本对比阅读，教会学生阅读方法，培养学生阅读兴趣，将课堂所学活学活用，培养学生举一反三的能力。
张梦娜老师用情绪饱满的语调，唤起同学们学习的热情；用耐心的指导为同学们答疑解惑；用孜孜不倦的爱为同学们的未来点亮方向。张老师一字一句地讲着，同学们一笔一划地记着，不是学习不辛苦，是有良师为伴，一切都有收获；不是教导不困难，是有同学们积极的回应，一切迷茫才有了答案。三二班的同学们在每一次的课后服务里，都学到更多，懂得更多，这就是桃园之美。
栗岚雁老师在作业辅导课上，为学生解疑排难，引导学生对所学知识进行系统梳理与巩固，重视方法辅导，规律探索。在第二节自主阅读课上，老师以培养学生阅读兴趣，养成良好阅读习惯为目的。带领学生学习中外优秀文化知识，让学生学会积累与表述，为写作打下基础。
贺丽老师在课后服务上第一节针对学生的作业辅优补差，根据不同学生的特点因材施教。第二节特色阅读课与启智阅读相结合，在课堂上，教师引导学生在读中感悟，在读中思考。这种“以读促思，以读带学”的方式极大的调动了学生阅读的积极性。而且启智阅读的内容也恰好对应课堂所学内容，学生通过阅读启智阅读，又再次回顾了课堂所学方法，这对于学生理解和回顾课堂所学内容有着极大的促进作用。对于课后服务中的问题，教师主张把学习的主动权还给学生，引导学生主动思考，积极探索，并通过小组合作讨论找出最优答案。这样的方式不仅激发了学生的发散思维，还增强了学生的合作意识及学习的积极主动性。
陈雯雯老师的课后服务内容包含作业辅导和特色课程数学思维拓展。数学特色课程根据不同学生的思维是不完全相同的，思维训练从思维的起步着手，把已经学到的知识作为基础，通过迁移和转化，使学生的思维清楚、有条理、逻辑性强。通过开设特色课程让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，培养学生的数学逻辑思维和思维的开放性，让更多的学生喜欢数学，喜欢钻研数学问题。
在课后延时服务中，李贝老师先让学生独立完成作业，在巡查中发视共性问题或易错题，做重点统一辅导。同学们有了学习的氛围，能认真地在做作业，通过课后延时服务，学生改变了写作业拖沓的问题，写作业的质量也有一定的提高。
三二班和三三班开由李芳老师开设了美术特色辅导，教授学生绘画技巧，向学生展示了丰富多彩的图画世界。课堂上，老师讲得绘声绘色，学生听得津津有味。一幅幅精彩的作品让学生在绘画中体验到了成功的喜悦。
写好中国字，做好中国人。三年级是学生使用钢笔的起始阶段，三四班由秦继林老师开设了书法指导特色活动，指导学生从基本笔画和偏旁学起，稳扎稳打，让学生学会写字的顿笔技巧和方法，养成良好的写字习惯。
今后，鹤壁市第四小学三年级组全体教师将继续统筹课程资源，发挥教师专业优势，开发丰富多彩的活动，打造多彩而有意义的学习平台，让课后服务更有温度，让学生能在多彩的校园里，快乐学习，全面发展，每天都有不一样的收获！
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